2. Promuove l’integrazione dei saperi e delle metodologie, per costruire nuove conoscenze

• Il progetto, se è svolto in contesto di istruzione formale (scuola),
  propone percorsi trasversali, interdisciplinari
  o pluridisciplinari
  a seconda dei problemi
  e dei temi trattati, creando contesti in cui siano valorizzati diversi saperi
  e competenze, assieme
  alla consapevolezza
  sui loro limiti.

1. Il progetto prevede l'integrazione di diversi saperi/ punti di vista disciplinari/ competenze.

2. Il progetto integra e alterna metodologie educative, momenti di ascolto, momenti ludici, momenti di raccolta di informazioni, momenti di produzione di interpretazioni e proposte, valorizzando così competenze e interessi diversi dei partecipanti.

• Il progetto si sviluppa intorno a "problemi" definiti e costruiti dai soggetti partecipanti, e adeguati quindi alla loro età e interessi, attraverso metodologie cooperative e interattive.

1. Il progetto prevede momenti in cui i partecipanti sono chiamati ad agire in maniera autonoma e responsabile

2. Il progetto prevede il rischio di conflitti e dispone di strumenti per la loro trasformazione in opportunità.

• Il progetto valorizza le diversità e le differenze (dei partecipanti, dei punti di vista sul problema) come una risorsa per ricercare soluzioni interculturali e sostenibili.

1. Il progetto tiene presente, esplicita e valorizza la dimensione interculturale apportata dalla diversità dei punti di vista sullo stesso problema e stimola la discussione critica.

2. Il problema costruito durante il percorso educativo viene confrontato con altre visioni, presenti nella comunità locale e globale, dove possibile (volontari rientrati, partner del Sud del mondo, comunità di immigrati dai PVS)